教师资格证丨科目二材料分析题解析，搞定最难搞的笔试大题！

　　虽然材料分析题考察的范围很广，但是也是有答题套路可循的，只要你能抓出材料中涉及的知识点，然后再结合题目分析一下就可以啦~知识点没写错，分析的言之有理分数就到手了。

　　切记：同学们在解答这种题目时千万不可以偷懒，毕竟其分值很高，需要我们认真对待，多回答一些没有坏处哦!

　　课代表为大家挑选了4道材料分析题，结合知识点和答题套路亲自操刀讲解，你一定能有所收获

　　材料分析题1： 秦老师的班级常常很脏很乱，经观察，秦老师发现垃圾多为学生乱扔的零食包装袋等，于是她宣布决定，以后在班上禁止吃零食，勉强维持了一周整洁后，教室又变回了原来的样子。这时秦老师认识到之前的做法不对，于是秦老师在班会上与学生讨论这件事，同时也检讨了自己的不足与责任，让同学们认清了班级的现状，经过全班的讨论与商定，秦老师给大家固定了班级文明日等一系列活动，同时同学们也可以随时向秦老师提出好的办法与建议，不久，秦老师的班级呈现一片新气象。

　　请结合材料回答以下问题：(1)请评价秦老师的做法。(2)试说明现代班级管理的特点

　　涉及考点：

　　班级管理的原则——自主参与原则——发挥学生的主动性

　　参考答案：

　　(1)①秦老师之前在进行班级管理忽视了学生在班级中的作用，采取专制的管制方式，学生的参与度很低，因此教育效果不好。②之后秦老师意识到学生在班级中的地位，发挥学生在班级管理中的主体地位，采取民主的管理方法，最终取得了良好的教育效果，这种训练学生自我管理的民主模式是值得提倡的。

　　(2)①以人为本，充分体现和尊重学生的个性发展。②发挥学生的主体地位，老师应起到一个引导作用，形成学生自发管理为主，老师管理为辅的特色。③发扬民主管理，引导学生充分参与到班级管理中，当班级的主人。

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　　材料分析题2： 小林进入初中以后发生了很大的变化，小学时她经常把“这是老师说的”挂在嘴边，现在她经常和同学们一起讨论书本以及老师的一些观点。觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长给出的建议，有时候会为了一个问题的观点同老师争的面红耳赤，老师觉得小林有时候不能根据实际情况对所学原理恰当的加以运用，看待问题有点片面，对一些观点怀疑和批判缺乏充足的证据。

　　问题：(1)根据心理学原理分析小林思维变化的特点。(2)提出小林思维发展的建议。

　　涉及考点：

　　思维的过程

　　(一)分析和综合

　　(二)比较与分类

　　(三)抽象与概括

　　(四)系统化与具体化

　　参考答案：

　　(1)初中生思维发展的核心特点是抽象逻辑思维占主导地位。他们能够理解一般的抽象概念，掌握一定的定理、定义、公式并进行逻辑推导，对许多现象能够进行概括和抽象。初中生思维发展的第二个特点是思维的独立性和批判性得到明显发展。初中生由于知识经验的不断积累，思维水平的日益提高，他们容易高估自己的实际能力，常常不满足于教师或教科书中的解释，不喜欢现成的结论，敢于提出自己的意见。他们要求独立思考，对什么事都要追根求源的倾向十分明显。但从总体上来看，他们毕竟知识经验有限，思维的独立性和批判性还欠成熟，思维的片面性和表面化的倾向难以掩饰，具体表现在有时竟会毫无根据地争论，好走极端，以及孤立地看待事物。案例中的小林就很明显的体现了这一思维变化特点。

　　(2)案例中小林的思维发展问题主要是由于其思维能力特别是辩证思维能力发展的不完善所导致的，为了提高小林的思维能力，建议如下：①加强双基教学，增加小林的知识储备量，拓展小林的知识广度。②进行有效的思维训练，注意问题解决方法的指导。③注重理论与实践相结合。④引导学生对思维的自我认识，加强对思维的自我监控。

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　　材料分析题3： 在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师?”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好教师是热爱学生的老师”;有的说：“好教师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好教师”------ 这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。” 这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。

　　问题：(1) 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师?”(2) 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

　　涉及考点：

　　建立良好的师生关系

　　1、了解和研究学生

　　2、树立正确的学生观

　　3、提高教师自身的素质

　　4、发扬教育民主

　　5、正确处理师生矛盾

　　参考答案：

　　(1)从上述材料可以看出，好的老师应该具备以下特点：①能够发现学生的闪光点，对学生抱有期望。在上述材料中，老师发现了学生擅长作文，从而鼓励他给全班同学分享，并坚持下去，这才使学生具备了信心。②能够针对学生的特点因材施教。材料中的老师鼓励学生继续坚持写日记，发扬了学生的长处，促进了日后学生的发展。③当然，作为一个好老师，需要的特质是多种多样的，比如应当做到关爱学生、应当真正地额给学生做出表率等等。作为一名老师，应该时刻严格要求自己，使自己朝更好的方向迈进。

　　(2)首先应该发现学生各自的特点，根据学生特点，因材施教;②应该对不同的学生提出不同的儿童提出不同的要求，使他们都能够获得成就感;③应该采用多种形式的教学方式，满足不同学生的兴趣和爱好;④应该通过课外活动的方式，让学生的个性得到进一步的发展;⑤教师还需要与家庭、社会进行协作，形成统一的教育合力，对学生进行强有力的教育影响。

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　　材料分析题4： 甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。

　　问题：(1)简述马斯洛需要层次理论。(2)甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

　　涉及考点：

　　马斯洛求需求层次理论——生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　参考答案：

　　(1)马斯洛将人的需要从高到低进行了区分，分为五种类型。最低层次是生理的需要，然后是安全的需要，归属于爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。马斯洛对以上五种需要进行了进一步的区分：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后一种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反，成长需要是永远得不到完全满足的需要。

　　(2)甲同学的状况是由于归属与爱的需要没有得到满足。乙同学的状况是因为尊重的需要没有得到满足。根据马斯洛的需要层次理论，只有较低层次的需要获得了部分满足之后，人才会追求较高层次的需要。所以甲同学的问题，老师和同学要多给甲同学一些关爱，让他体会在集体的温暖，从而产生归属感，并且认识到很多人在爱着自己，并且老师应该和甲同学的父母取得联系，让他们多关心孩子，多和孩子进行交流。对于乙，老师要改变自己对待学生的态度。尊重学生，不能体罚学生和随便训斥学生，要了解到孩子也是有自己的尊严并要求得到尊重。