辽宁教师资格考试模拟题：小学教育教学知识与能力

　　A.顺序性 B.不平衡性

　　C.阶段性 D.个别差异性

　　1.【答案】A。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

　　选项A，人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

　　选项B，人身心发展的不平衡性，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

　　选项C，人身心发展的阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　选项D，人身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

　　题干中，教育需要由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，体现了学生身心发展的顺序性。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

　　2.当同学聚会回忆起班主任时，虽然他不在眼前，但我们的头脑中会清晰的浮现出班主任的形象，这属于( )。

　　A.想象 B.表象 C.感觉 D.思维

　　2.【答案】B。解析：本题考查的是认知过程。认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

　　选项A，想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

　　选项B，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

　　选项C，感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。感觉是人的全部心理现象的基础。

　　选项D，思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

　　题干中描述他不在眼前，头脑中会清晰的浮现班主任的现象，属于表象。因此排除ACD选项，选择B。

　　3.世界上最早专门论述教育问题的论著是( )。

　　A.《学记》 B.《论语》 C.《大教学论》 D.《理想国》

　　3.【答案】A。解析：本题考查的是《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

　　选项B，《论语》是记载孔子及其弟子言行的一部书。

　　选项C，《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯的著作，它标志着教育学成为一门独立的学科，第一次把教育学从哲学中独立出来，是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。

　　选项D，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作，不仅是哲学家的宣言书，也是哲人政治家写的治国计划纲要。其中探讨了一系列有关教育、医学、道德、宗教、家庭等问题，可以说是一本综合性的书籍，其中的城邦理论对当时的希腊社会产生过重要的直接历史影响。

　　因此BCD不符合题意，故本题选A。

　　4.“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。”提出这一观点的教育家是( )。

　　A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克

　　4.【答案】D。解析：本题考查的是洛克提出的“白板说”的定义。英国近代哲学家洛克提出的认识学说。原指一种洁白无瑕的状态。洛克认为人出生时心灵像“一张白纸(白板)，上面没有任何记号,没有任何观念。”人的一切知识和观念都是外界事物在白板上留下的痕迹,“我们的全部知识都是建立在经验上的;知识归根到底都是导源于经验的”。“白板说”坚持了唯物主义经验论和反映论。

　　选项A，夸美纽斯是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家。他的教育代表作《大教学论是教育学成为独立学科的开端。其著作还有《母育学校》、《世界图解》，夸美纽斯提倡教育要遵循人的自然发展的原则，并且还提出“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。

　　选项B，卢梭是法国伟人的启蒙思想家,其著作是《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。

　　选项C，裴斯泰洛奇是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，被誉为“慈爱的儿童之父”，其著作是《林哈德与葛笃德》，他认为教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展;并且最早提出“教育心理学化”的主张。

　　题干中描述符合洛克白板说的观点，因此本题ABC均不符合题意，故选D。

　　5.地方方言影响学习普通话，这是一种( )。

　　A.正迁移 B.负迁移

　　C.顺向迁移 D.逆向迁移

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是不同类型学习迁移的分类的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

　　选项A，根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。

　　选项B，负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。

　　选项C，根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习的影响。

　　选项D，逆向迁移指后继学习对先前学习的影响。

　　题干中提到的是地方方言影响学习普通话，没有提到前后关系，排除CD。方言对普通话起到了阻碍作用，是负迁移。因此选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

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