辽宁教师资格考试：教师资考试幼儿《教育心理学》考试命题点整理2

　　第四章 幼儿的记忆与想象

　　识记 记忆：记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。

　　想象：想象就是对表象进行主观加工和改造，从而产生出新形象的过程。

　　无意想象：无意想象是没有预定目的的，在外界没有刺激影响下产生的，无需意志努力的想象出某种事物形象的形象。

　　有意想象：有意想象则有一定目的性，需要意志努力，自觉主动的进行的想象。

　　理解 记忆的过程：识记、保持与回忆。

　　幼儿记忆的特点：(一)以无意识记为主导。

　　(二)机械识记与意义识记均有发展。

　　(三)记忆的恢复现象。

　　(四)回忆的发展1.杰出的再认能力。2.回忆水平的提高。3.长时记忆的发展。

　　幼儿想象的特点：(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

　　(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

　　(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

　　(四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

　　记忆的分类及其应用(无)：1.按内容的不同将记忆分为四种：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2.从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分为三种：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

　　想象的分类及其应用(无)：(一)无意想象与有意想象(二)再造想象与创造想象。

　　幼儿记忆的培养：(一)激发兴趣与主动性

　　(二)丰富生活经验

　　(三)培养有意记忆

　　(四)教授记忆策略 1.复述 2.组织 3.选择性注意。

　　幼儿想象的培养：(一)丰富幼儿的感性知识，积累想象的主动性。(二)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。(三)开展各种游戏活动，创设想象的情境。(四)充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。(五)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。(六)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。