美术教师资格试讲之如何使用课堂评价语

　　试讲中评价贯穿新课讲授的始终，但是有些考生由于自身评价语言的匮乏，就只是会说“你的作品不错”“有创意”“画的很好”“表现力很强。”等等类似的评价语言。这些语言虽也有一定的激励性，但它不能体现老师的专业水平，更会造成学生对教师的口头评价失去了好奇心与获得欲，进而对学习感到枯燥乏味，如此一来，语言评价也就失去了激励的功能，更别说调动学生学习的积极性了。

　　美术课堂评价注意事项：

　　①肯定学生作品中的优秀之处，如：构图、用色、线条、创新性等;强调教学重点，增强学生自信心;

　　②指出大多数学生容易出错或掌握不够牢固的知识内容，如：绘画表现形式、技法、设计理念、制作步骤等;突破教学难点，指明发展方向。

　　接下来通过举例来说明评价语如何体现老师的专业性。

　　在初中美术《墨与彩的韵味》中老师可以评价学生的作品，“用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面体现出变化莫测的韵味”比单纯简单的评价作品很不错更加体现老师的专业性。

　　在高中美术《中国古代山水画赏析》中老师提问大家是否喜欢山水画，有些同学喜欢，有些则不喜欢，最后总结评价的时候，“我们说喜欢的部分同学，一般多比较喜欢诗词、文言文，说明你在潜移默化中早已深受中国传统思想的影响，所以在观赏作品时，不自觉的就会和画家产生了共鸣。反之，就不喜欢。不管你喜欢还是不喜欢这些都是先人给我们遗留下的宝贵的文化遗产，我们起码要学会欣赏它们。”这比大多数考生会说“每位同学的欣赏水平不同”更体现出老师是进行引导性评价，鼓励学生欣赏山水画。

　　在小学美术《画画火柴人》中，对象是一年级的学生，对学生的评价可以更加亲切，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性，“同学们你们画的真好，把自己的想法都变现在了画面上，那么有哪位小朋友可以讲讲自己的画?可以用故事的方式来说明自己的想法。”