辽宁幼儿教师资格综合素质常考点：学前教育热点之攻击性行为

　　幼儿教师资格综合素质常考点：学前教育热点之攻击性行为主要从以下三个维度来展开说明：
        一、是什么(内涵)

　　攻击性行为是指个体敌意性地伤害别人或破坏物体的行为。它主要表现在两个方面：一是身体侵犯，即利用身体的一些部位或武器、踢打他人;二是言语攻击，如通过讥笑、讽刺、诽谤、谩骂等方式对他人进行欺侮。儿童的攻击行为容易造成人际冲突，不利于形成良好的人际关系，阻碍儿童个性和社会化的顺利形成。

　　二、为什么(影响攻击性行为的因素)

　　1.父母的惩罚

　　研究发现，攻击性男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响。惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性，却不能抑制攻击型幼儿的攻击性，反而会加重他们的攻击性行为。

　　2.榜样

　　电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径。

　　3.强化

　　当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就可以加强和增加他以后的攻击性。

　　4.挫折

　　攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。

　　对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。

　　三、怎么办(矫治策略)

　　1.创设良好环境，控制环境和传媒的影响

　　由于儿童攻击性行为的发生很多时候与活动场地狭小、玩具过少等因素有关。因而，创设足够的游戏空间和玩具数量非常重要。此外，由于许多儿童的攻击性行为都是从社会环境中学来的，家长应从社会环境中寻找那些可能导致儿童攻击性行为的因素，并于以消除。

　　2.改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方法

　　家长首先要从自身做起，在教育孩子时应尽量避免动不动就打骂的方法，多与孩子进行思想上的沟通，多听孩子的声音，以便更多地了解孩子的内心世界。当孩子有过错时，家长首先进行调査，了解事情原因，进行必要的批评和耐心地说服，切忌上来就采用惩罚手段解决问题。

　　3.提高儿童的自控能力和交往技能，帮助儿童掌握解决社会性冲突

　　易发生攻击性行为的儿童大多情绪易冲动，自控能力差。因此，可以通过提高儿童的自控能力来减少攻击行为的发生。提高儿童的自控能力可以采用轮流等待法、放松疗法、警告暂停法、正强化法等有效的方法。

　　4.提高儿童的社会认知水平和移情能力

　　只有丰富儿童相关的社会性知识和经验，才能提高儿童的社会认知水平。如果让攻击者更多地了解攻击行为给对方造成的不良后果，觉察和体验到别人的痛苦，就能有效地减少攻击行为。其中，角色扮演法移情训练法等在发展儿童的社会理解力、减少攻击性行为、改善同伴关系方面起着非常重要的作用。

　　5.引导儿童掌握合理的心理宣泄方法

　　在社会规范允许的范围内，要教会儿童对他人和自己没有破坏性的幻想攻击活动等进行合理宣泄的方法。

　　6.及时表扬和奖励儿童亲社会行为

　　有些儿童的攻击性表现仅仅是为了引起成人的关注。这时候，成人采取的策略可以是不予理睬。当儿知道这种方法并不能达到目的，甚至还会弄巧成拙，导致成人反感时，就会终止自己的攻击性行为。成人的这种态度在一定程度上可以适当的减少攻击性行为的出现。当儿童采取与同伴之间的友好的做法时，成人要给予积极的关注，及时地给予表扬和奖励。这样，儿童的攻击性行为就会明显减少。这些做法，对于提高攻击性儿童解决社会性冲突问题的技能和策略能够达到正强化的作用。
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