小学教师资格证综合素质之备考写作

　　在教师资格证《综合素质》中写作部分的比例一直占据着半壁江山，要想拿到高分，写作一直是我们在日常授课中的重点部分。其实写作我们从小学就接触到，但是从历年试卷反馈中发现，跑题、偏题的事情层出不穷，同时经常有同学抱怨拿不到高分，今天我们就一起看看如何在考场上快速拿到高分作文。

　　(一)了解写作考情、做到心中有数

　　1.分值(时间)：50分，占三分之一(40分钟)

　　2.命题形式：命题作文、话题作文、开放式作文

　　3.材料性质：每年作文题均有材料，材料分5类：故事(2次)、对话(5次)、阐述观点类(13次)、名言(2次)/格言(1次)、社会现象(1次)

　　4.考查主题：实践、身教重于言传、赏识/发现、成长、挫折、平等、学高与身正、读书、梦想、善于倾听/看问题的角度、目标、教育的终极目的是幸福、人品与能力、温暖感动的话语、做独特的自己、律人先律己、阅读的重要性、用挫折磨砺自我、居安思危、昂扬向上、善于在生活中寻找幸福、付出才能有回报/启发、与其悲叹昨日不如走向明天、实践。

　　(二)了解评分标准、熟知评卷人规定

　　1.等级分类：

　　一等(50-38)切合题意、中心突出，内容充实、感情真切、结构严谨、文体突出、语言优美、引经据典、字迹工整;

　　二等(37-25)符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体明确、语言通顺、字迹清楚;

　　三等(24-12)基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;

　　四等(11-0)偏离题意、中心不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

　　2.硬性扣分：

　　标题:未写标题，扣2-5分;文章结尾：以不少于800字为例，未写结尾，字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下;语句错误：错别字，每三个扣1分或每2个扣1分;只出现一个错别字不扣分，重复不累计;5个扣3分;多于5个，扣12分。

　　(三)掌握写作的答题方法、熟知套路

　　第一审清题目，理解题干;第二阅读材料，确定立意;

　　第三结构布局，搜集素材;第四卷面整洁，规范书写。

　　(四)常见三类文体、议论文最佳(无特殊规定)

　　1.议论文：对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

　　三要素：论点、论据、论证(举例、道理、对比、比喻)

　　2.记叙文：以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　六要素：人物、时间、地点、事件(起因、经过、结果)

　　3.散文：抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

　　特点：形散神聚;意境深邃;语言优美凝练

　　(五)结合例题分析

　　接下来带领大家做一道题，从这道题中我们一起来看到底怎么才能写一遍好作文。

　　题目：以《成长》为题写一篇文章。

　　要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。

　　1.审清题目，理解题干

　　*自定立意：可以使用关键词法：围绕“成长”。因为是考教师资格证，虽然没有硬性规定一定要写跟老师有关的，但是作为一个准教师参加考试，最好是从教师、教育这样的角度来进行立意。

　　*自选文体：没有具体的限制，文体不限时建议大家使用议论文，记叙文比较容易写成流水账，散文文笔要求较高，议论文论点论据论证比较清晰。

　　*命题作文：考生不可以自己拟定题目。

　　*不少于800字

　　*注意使用现代汉语，不能使用中英结合的形式，也不能使用网络用语、文言文，要使用现代汉语。

　　2.立意

　　题目立意较为简单,主题词“成长”,所以将成长的有关思路写清即可。这个时候如何在简单中求胜，就是需要你以老师的身份、站在教育者的角度去论述，我们应该如何实现教师的成长、学生的成长，仅仅凭借一方的努力，双方没有达成共识，很难成长，因此就可以明确，我们在学校中是师生之间的相互促进，可以明确为教学相长、共同成长。

　　3. 结构

　　(1)在文章结构方面我们同学们最容易掌握的就是五段三分式。

　　开头段：共同成长，是学生与老师发展过程中的共同支点。

　　分论点1：共同成长需要认识到自身的不足。

　　分论点2：共同成长离不开学习与思考。

　　分论点3：共同成长更加体现了“教学相长”。

　　结尾段：教师、学生的共同成长，不断地提升着教育的整体水平，推动着整个社会、整个人类不断进步。

　　(2)可使用的论据:

　　*教师劳动，老师的工作具有示范性，起到为人师表的作用，学生具有向师性，因此有关老师的成长可以论述在实践中如何反思，从生活入手。

　　*解释《学记》教学相长。也是新型师生关系的特征之一。

　　4.规范成文

　　成长

　　教师自身的成长主观上满足了自身的需求，客观上满足了学生的发展，这是一种更现实、更有意义的人生境界。只有学生的成长，教师会想到自己的奉献;学生成长的同时教师也成长了，便多了一份收获的喜悦。共同成长，是学生与老师发展过程中的共同支点。

　　共同成长需要认识到自身的不足。成为老师前，总是告诫自己“学高为师，身正为范”，总是不忘加强自身各方面的修养。一旦成了老师，我们便经常忘记我们还有很多的不足。我们总是要求学生要怎样怎样，却不知自己还缺少很多的公民素养。我们总是要求学生要努力学习，我们总是很少参与学习。“知人者智，自知者明”，知道自己的不足并努力改变，这本身就是对学生良好的示范。自高自大、孤芳自赏、固步自封的人最终只能成为井底之蛙，是谈不上共同成长的。

　　共同成长离不开学习与思考。教育的复杂性，除了表现在学生群体的多样性与学生个体的复杂性外，还表现在教学过程的永无止境。这就决定了无论学生的学还是老师的教都是永无止境的，由此也决定了教学过程本身就是一个共同成长的过程。只有不断地学习与思考，更新自己的知识储备，更新自己的教育观念，改进自己的教学手段，不仅明白自己在干什么，更应想想我为什么这么干?还有什么更好的方法?只有让自己的观念、方法符合时代发展的要求，才能使自己和学生共同成长。那种面对日新月异的社会发展还妄想“以不变应万变”的老师，必将被社会所淘汰。

　　共同成长更加体现了“教学相长”。“教学相长”最早出现于《学记》：学然后知不足，教然后之困，知不足，然后能自反也;知困然后能自强也”。而如今共同成长不仅仅体现在教学过程中学生与老师都得到了发展，老师向学生学习，教师促进学生，更体现在学生是可以超越老师的。比如“青出于蓝而胜于蓝”就是“教学相长”在当今时代得到了充分的体现。

　　教师、学生的共同成长，不断地提升着教育的整体水平，推动着整个社会、整个人类不断进步。这时，我们还会拘泥于纷繁的事务、奉献的无奈、职业的倦怠吗?站得高才能看得远，站得高心胸才能得到舒展，职业的快乐才能油然而生。这，是不是一个现代教师应有的认识呢?

　　俗话说，教学有法，但教无定法，贵在得法。在了解写作方法后，需要经常多加练习以巩固写作技巧和熟悉写作方式。在考前的这一段时间里，可多写作文练手，再与以往类似题型得高分作文做对比，分析自己的优劣，善于总结。