斯金纳的强化理论习题讲解

　　强化理论这部分知识在教师资格考试的教育知识与能力中很重要，既是重点也是难点，更是常考点。我们在备考这部分知识的时候不仅要进行准确识记，更加要能够理解每一种强化的含义并结合例子理解记忆。强化理论是学习理论中行为主义的重要方面，主要由斯金纳提出，包括有正强化、负强化、正惩罚、负惩罚等。这里的概念较多，所以在备考时容易混淆。该部分知识点一般以单选题、辨析题为主。下面我们就对这些相似易混淆的点进行明确区分和辨析。

　　真题呈现

　　1.小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列那种强化方式导致了小马愿意坐在教室后排?( )

　　A.正强化 B.负强化 C.延退强化 D.替代强化

　　【答案】A。解析：小马害怕回答问题并发现坐在后排很少被提问这对于小马来说是呈现愉快的刺激，小马总坐在后排就是增加了坐后排的次数，带来一个愉快刺激而增加行为反应概率是正强化，所以选择A选项。

　　2.辨析题

　　负强化和惩罚在本质上是相同的。

　　【答案】题干表述错误。负强化是指撤销厌恶刺激而增加此类行为在以后出现的次数或概率，而惩罚则是带来厌恶刺激而减少此类行为在以后出现的次数和概率。强化可以激励行为的再次出现，而惩罚是为了扼制行为的再次出现。两者在本质上不相同。

　　斯金纳通过实验提出操作性条件作用理论，认为强化增强学习这种反应概率上的变化手段。他的操作性条件作用理论包括正强化、负强化、正惩罚、负惩罚和消退。下面我们逐一举例分析。

　　知识点一：正强化与负强化

　　强化能够提高我们期望的某一行为在未来出现的概率和次数，也就是增强行为反应概率。正强化是给予愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。例如，小明考试得了一百分，妈妈奖励小明一百元钱，对于小明来说是一种愉快刺激，小明还想得到一百元钱，还去考一百分。负强化是撤销厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如，小明考试得了一百分，妈妈撤销了不让小明看电视的禁令，对于小明来说摆脱了一种厌恶刺激，小明还想看电视就会努力去考一百分。

　　知识点二：正惩罚与负惩罚

　　惩罚能够抑制或减少我们不期望的行为在未来出现的概率和次数，也就是降低行为反应的概率。正惩罚是给予厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率，正惩罚也被称为施予性惩罚。例如小明违反学校的纪律，学校给了小明处分，对于小明来说处分是厌恶刺激，以后不想再受处分就不再违反纪律。负惩罚是撤销愉快刺激，从而降低其行为出现的概率和次数，负强化也被称为剥夺性惩罚。例如，小明没有完成作业，妈妈禁止小明玩电脑游戏，对于小明来说不能玩游戏是剥夺了愉快刺激，想要玩游戏就不能不完成作业，进而降低不完成的反应概率。

　　以上可以看出，不论是正惩罚还是负惩罚都能降低行为反应出现的概率，不论是正强化还是负强化都能够提高行为反应出现的概率，这也是我们做题的突破点之一。在解题时，可以分步骤进行，先判断行增加为反应还是降低来确定是强化还是惩罚，再去判断是给愉快刺激还是撤销厌恶刺激，给予厌恶刺激还是撤销愉快刺激。

　　【练习题】

　　1.王老师说现在的学生不好教，越是批评违反纪律的学生，他们却闹得更欢，违反纪律更严重。这种现象属于( )。

　　A.正惩罚 B.负惩罚 C.正强化 D.负强化

　　1.【答案】C。解析：学生违反纪律更严重、闹得更欢了，说明增加了违反纪律行为出现的概率，可以初步判定为强化，而不是惩罚。王老师批评学生并未表明撤销刺激，可以判定为给予了愉快的刺激，所以是正强化。因为学生处于青春期叛逆期，以惹老师生气为荣。

　　【练习题】

　　2.古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是( )。

　　A.正惩罚 B.负惩罚 C.正强化 D.负强化

　　2.【答案】D。解析：“从轻发落”是指撤销或减轻了厌恶刺激，以增加“戴罪立功”的行为出现，所以为负强化。