教师招聘考试综合知识——心理学

　　一、认知发展和教育

　　(一)感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养

　　1.感知觉及其规律的应用：

　　(1)根据感知觉的强度规律，作用与感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉(板书、挂图、实物模型大小，教师讲课音量);(2)根据知觉的整体性，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知(教学内容应分节分段，讲课应有间隔和停顿，板书应注意布局和排列顺序);(3)根据知觉的选择性，对象与背景间的差别越大，越容易被感觉(教具、图表、演示实验、板书，加大对象和背景的差别);(4)根据知觉的理解性，言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速完整和准确(教学中，注意言语说明);(5)根据感知的协同规律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的(调动学生的眼、耳、口、鼻、手参与感知活动);(6)根据感知觉的活动律、活动对象较静止对象更容易被感知(教具：变静为动)

　　2.学生观察力的发展与培养

　　1. 中学生观察力发展的特点：(1)目的性增强;(2)更具稳定性;(3)精确性提高;(4)系统性和概括性增强

　　2. 良好的观察力的培养：

　　(1)向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法;

　　(2)培养中学生观察的全面性;

　　(3)增强中学生的学习兴趣，发展其社会能力

　　(二)记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用

　　1.记忆的种类：形象记忆、情境记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆

　　2.记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

　　3.记忆过程及其规律：识记、保持、再认、回忆

　　4.记忆规律在教学中的应用：

　　(1)明确识记目的，加强有意识记;

　　(2)加强理解记忆，掌握识记方法和技巧：1)分类记忆法;2)系统记忆法;3)直观形象法;4)谐音记忆法;5)歌诀记忆法;6)联想记忆法;7)操作记忆法

　　(3)尽量减少和避免干扰;

　　(4)合理组织复习：1)及时复习;2)合理分配复习时间;3)复习多样化;4)试图回忆与反复阅读;5)适当过度学习