教师招聘考点之皮亚杰理论中的概念区分

　　2.运算：运算，即心理运算。运算是动作，是内化了的、可逆的、有守恒前提、有逻辑结构的动作。

　　3.图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。随着年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应及平衡化作用，使得图式不断得到改造，认知结构不断发展。

　　4.同化：个体在反映和作用于环境(即与环境相互作用)过程中，使客体(外界事物)纳入已有认知结构或行为模式中的过程。

　　5.顺应：指个体在其原有认知结构或行为模式已不能使新的经验同化时，便调整原有认知结构或行为模式，以适应环境变化的过程。

　　6.平衡：指一切心理的成长(包括儿童智慧的发展)向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。

　　7.客体永恒性：所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

　　8.泛灵论：认为外界的一切事物都是有生命的，它们有感知、有情感、有人性。如儿童说"你踩在小草身上，它会疼得哭"。

　　9.守恒：守恒是指个体能认识到物体固有的属性不随其外在形态的变化而发生改变的特性。儿童最先掌握的是数目守恒，年龄一般在6～7岁，接着是物质守恒，在7～8岁之间出现，而几何重量守恒和长度守恒在9～10岁左右，而体积守恒一般要11～12岁以后。

　　10.自我中心：自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。如"我一走路，月亮就跟我走""花儿开了，因为它想看看我"。

　　11.思维不可逆：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。

　　12.群体运算：群集结构的形成 : 群集运算主要有两种 , 类群集运算(类包含)和系列化群集运算。在类群集运算中，儿童已能解决类包含问题，知道类与子类之间的包含关系，例如，问儿童这样一个问题有红花10朵，黄花2朵，黄花多还是红花多儿童能作出正确的回答。在系列化群集运算中，儿童能进行排序和传递推理知道如果小棒A比小棒B长，B又比小棒C长，那么A就比C长。

　　13.集中化：做出判断的时候倾向于运用一种标准或维度，比如，长得多、密得多或高得多，但不能同时运用两个维度。