辽宁教师资格证考试面试：20分钟教案怎么写？

时间：: 2019-12-12 11:36:45
作者：: 黄老师
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来源：: 辽宁教师资格网

　　【导读】在面试抽到题目后，考生有20分钟的备课时间，要求在备课纸上写教案。大部分考官会要求考生，在考生进入考场后或者在面试结束后上交备课纸，所以同学们还是要写的清晰整齐一些。下面辽宁教师资格网就来带大家逐一解剖教案的各个环节该如何写，有哪些注意的要点吧!

　　如图所示，教案基本结构分为教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计是个模块，每个模块对应的要点下面都一一罗列出来了哦

　　一、教学目标

　　首先”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序调换。，知识与技能仍然作为一个重要的教学目标放在第一位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征。那么在写教案时该如何表述三维目标?

　　1、要注意行为主体

　　教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

　　2、记住常见的行为动词

　　知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

　　能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

　　过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

　　情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

　　3、要表明行为条件

　　有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

　　4、要体现表现程度

　　指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”，总之在写教学目标时要注意以下四要素：

　　学习主体是谁?(学生)

　　做什么?(可观察到的学习行为)

　　在什么条件下?(支持学习的环境)

　　做到什么程度?(行为的标准)

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　　2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。

　　当然不要过于纠结于教学重难点，应该把更多的时间花在思考教学过程各个环节的衔接融汇中。

　　三、教学过程

　　教学过程包含:导入环节、讲授新课、归纳小结、作业安排

　　1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

　　导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首因效应。所以导入的重要性不言而喻。下面介绍两个最常用的导入。

　　(1)复习导入

　　本节课的授课开端，先对本节课所要涉及到的知识点做铺垫。联系本课之前学习过的知识点，不管是上学年还是上节课都是可以的。

　　(2)情景导入

　　通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就能处于预设情景，促使学生参与课堂。当然无生试讲的现场是没有这种机会给到你多媒体教具的，所以这里的内容完全那是你进行的预设，你需要在试讲的时候通过简单的语言描述你所用的是多媒体还是什么等等。例如：”同学们，上课之前呢，请大家先看大屏幕上的这副图片，从中你能够看到什么样的信息呢?“

　　2.讲授新课

　　新课改强调“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，为了能让学生更多的参与到课堂中来，我们就要设置多种互动方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

　　常用的互动方式有提问、小组讨论、实验探究、小组竞赛、角色扮演等。

　　当然在设置的时候要注意以下两点：

　　(1)减少无效提问

　　考生在试讲时可能由于紧张，设计的互动常常无法呈现，全程几乎只有提问互动、小组讨论，以此显现自己教学中确实以学生为主体。但在他们不断的提问中，就很难避免提出一些诸如对不对，是不是之类的无效问题，这不利于引导学生的主观能动性。

　　(2)减少“这位同学回答的真棒”等无效评价

　　课堂评价用语一定要有针对性，多样化，你不能对每一个孩子都回应同一句真棒，学会细节描述。

　　例如：例如：

　　××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!

　　你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!

　　这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?