辽宁教师学习:让英语课堂成为永远的“常青树”
- 时间:
- 2022-02-14 09:56:21
- 作者:
- 曾老师
- 阅读:
- 来源:
- 辽宁教师资格网
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从心理学角度来说 ,儿童时期是学习语言的最佳时期。儿童学习英语会话有很多的有利条件,他们往往对一种新语言的学习有浓厚的兴趣,富有好奇心,听觉灵敏,喜欢讲话、唱歌、善于模仿,不怕重复。但也正是由于年龄特点,有意注意无法长时间集中,学习过程中也容易疲劳,而且由于课堂学习时间短造成个体的不利因素。因此,我们的英语课堂要以激发学生兴趣为主线,抓住教育时机,帮助孩子发展听、说、读、写四项技能。在由应试教育向素质教育转轨的重要时期,教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说,从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力,为今后的学习打下良好的基础。
如何让课堂更生动,孩子学习英语更愉悦?简要总结以下几点:
一、利用直观教学,从感性认识开始。
心理学告诉我们,人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此,视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生,特别是一年级的学生,他们的抽象思维能力较差,往往要凭借具体事物或者表象进行思维,而直观教学正是符合学生认识事物的实际,能为他们的思维提供形象的直观的印象,能把抽象的知识具体化。俗话说:“百闻不如一见”,为了更好地达成教学目标,在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础。还有我们的教材,现在我们学的是剑桥少儿英语,在他的考绩目标上,对于一年的小学生来说,要求的是配图认读,而不是单纯的认读单词,这更能说明?在课堂教学中直观教学的必要和重要性。
二、运用教学媒体,激发学生情趣。
我们都知道,现在的电教媒体已经广泛应用于我们的课堂教学中,并且它的优势比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点,更能代替教师上更加生动的课。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。
(一)、运用录音机,激发兴趣,创设英语情景。
1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣,可以激发学生学习兴趣。通过录音机播放音乐,学生被节奏明快的歌曲深深吸引,使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
2、收听、跟读地道的英语,把握标准的语音、语调,培养和发展学生的听、说能力。现在我们的剑桥录音磁带和光盘上的录音?全是由外国的小朋友录制的,音质较好,并且发音纯正,比较符合低年级的口味,因此他们听起来比较有兴趣,也比较愿意去模仿。每次上课的时候,我都会设置让学生去模仿录音的活动,他们会非常认真地完成这项任务。
3、给学生创造条件,为其录音、播放,让他们听到自己的发音,感知自己发音的优、缺点,进而发扬优点,矫正不足,继续提高。好奇是小孩的天性,通过录音比赛,也能激发他们的学习欲望,进而把课堂搞活。
(二)、运用投影仪,呈现出画面,使学生产生身临其境的感觉。
光学投影仪胶片的使用,不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学,为学生创造生动、形象的情景,有利于引导学生进入角色。下面以《剑桥少儿英语》二年级一级教材为例:出示投影片,画面上仅显示,随着教学内容的深入,又生动地插入到火车中,让学生在动感中理解句子:通过这样生动的教学,学生必能准确、牢固地记住所学的知识,且学习积极热情也会很高。
(三)、放录像,变静为动,使学生身在其中,知其所学。
教学录像能做到图、文、声、色并茂,字幕与动画的巧妙运用,使音、形、义有机结合,能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,进而也使课堂“活”起来。
(四)、运用电脑,融声音、画面、动作、知识于一体。
在英语口语的教学中,先用电教媒体提供示范,让学生通过看、听来学习规范的英语,然后进行模仿说话,最后操练巩固。可以加深学生的感知,激发了学生的兴趣,达到灵活运用知识的目的。
三、歌谣,增强记忆。
在美妙的音乐中,唱唱跳跳,轻轻松松学英语,其中乐趣不言而喻,还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在《剑桥少儿英语》这一套教材中,编者了许多有趣的歌谣,这些歌谣清脆动听,深受小孩子的喜欢。根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点,我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如:教“What?colour?is?the…?It’s….”的句型中,可以配用简单轻快的音乐,学生很快就学会并记住句型。
四、游戏活动,贯穿教学。
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点,小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,达到有效地培养学生的学习能力,提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求,尽量把传授知识和游戏融为一体,设计一些适合教材的游戏。比如:学习了有关颜色的单词后,准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品,放在一个大盒子里,请一位同学到讲台前来。教师说:“Show?me?a?green?pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西,全班同学说:“Yes.”或“No.”;又如教完10水果单词后,设计一个“粗心的Miss Lei”Who is missing的游戏。在游戏的同时,还要引进奖励的激励机制,对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等,以此来进一步调动其积极性,把学习推向高潮。
在这些活动中,教师和学生共同参与,享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识,学习能力也在游戏中得到培养和发展。
五、竞争比赛,激活课堂。
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段,在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中,无论是参赛的学生,还是观看的学生,个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛,学生都满腔热情地参加,课堂气氛可谓空前的高涨。在一年级的英语课堂教学中,最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中,学生们都能赛出基础,赛出质量,赛出能力,且越赛越有兴致。
运用竞赛,挖掘学生的学习的“潜能”,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
总而言之,无论什磨样的课堂教学都会凝聚着老师的智慧和汗水,对于英语教学,我们要充满热情,学生学好学不好,关键看课堂,我们要让英语课堂成为永远的常青树,健康茁壮的成长在课改的大潮中!
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