辽宁教师学习：让英语课堂成为永远的“常青树”

　　从心理学角度来说 ，儿童时期是学习语言的最佳时期。儿童学习英语会话有很多的有利条件，他们往往对一种新语言的学习有浓厚的兴趣，富有好奇心，听觉灵敏，喜欢讲话、唱歌、善于模仿，不怕重复。但也正是由于年龄特点，有意注意无法长时间集中，学习过程中也容易疲劳，而且由于课堂学习时间短造成个体的不利因素。因此，我们的英语课堂要以激发学生兴趣为主线，抓住教育时机，帮助孩子发展听、说、读、写四项技能。在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。

      如何让课堂更生动，孩子学习英语更愉悦？简要总结以下几点：

　　一、利用直观教学，从感性认识开始。

　　心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。还有我们的教材，现在我们学的是剑桥少儿英语，在他的考绩目标上，对于一年的小学生来说，要求的是配图认读，而不是单纯的认读单词，这更能说明?在课堂教学中直观教学的必要和重要性。

　　二、运用教学媒体，激发学生情趣。

　　我们都知道，现在的电教媒体已经广泛应用于我们的课堂教学中，并且它的优势比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，更能代替教师上更加生动的课。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。

　　(一)、运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。

　　1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。

　　2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。现在我们的剑桥录音磁带和光盘上的录音?全是由外国的小朋友录制的，音质较好，并且发音纯正，比较符合低年级的口味，因此他们听起来比较有兴趣，也比较愿意去模仿。每次上课的时候，我都会设置让学生去模仿录音的活动，他们会非常认真地完成这项任务。

　　3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。

　　(二)、运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。

　　光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。下面以《剑桥少儿英语》二年级一级教材为例：出示投影片，画面上仅显示，随着教学内容的深入，又生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。

　　(三)、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。

　　教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。

　　(四)、运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。

　　在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。

　　三、歌谣，增强记忆。

　　在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在《剑桥少儿英语》这一套教材中，编者了许多有趣的歌谣，这些歌谣清脆动听，深受小孩子的喜欢。根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What?colour?is?the…?It’s….”的句型中，可以配用简单轻快的音乐,学生很快就学会并记住句型。

　　四、游戏活动，贯穿教学。

　　根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。教师说：“Show?me?a?green?pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”;又如教完10水果单词后，设计一个“粗心的Miss Lei”Who is missing的游戏。在游戏的同时，还要引进奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。

　　在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

　　五、竞争比赛，激活课堂。

　　形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。

　　运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

　　总而言之，无论什磨样的课堂教学都会凝聚着老师的智慧和汗水，对于英语教学，我们要充满热情，学生学好学不好，关键看课堂，我们要让英语课堂成为永远的常青树，健康茁壮的成长在课改的大潮中!
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