【教师资格】背就行了，教师资格证笔试记忆笔记

　　a、要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

　　(1)小学生：教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体

　　(2)中学生：应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态

　　b、要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生：

　　(1)要帮助他们获得学习的成功体验，培养他们的自信心;

　　(2)还要鼓励他们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。

　　对于优秀学生：

　　(1)拓宽知识面，防止自满

　　(2)提供较难材料，引发独立思考，维持学习兴趣传承、选择、融合、创新

　　记忆技巧：两个关键词：年龄特征和知识基础：年龄分中小、知识分优差。(剩下的自己再理解性记忆)

　　气质差异的教育

　　a、克服气质偏见

　　b、根据学生的气质特征因材施教

　　c、指导学生自我分析、自我调控

　　d、根据学生的气质特点进行职业指导传承、选择、融合、创新

　　记忆技巧：理解性记忆：(无好坏、有差异、需自知)气质无好坏——克服偏见;气质有差异——因材施教，职业指导;气质需自知——自我分析和调控

　　良好性格的培养

　　a、加强人生观、世界观和价值观教育

　　b、及时强化学生的积极行为

　　c、充分利用榜样人物的示范作用

　　d、利用集体的教育力量

　　e、依据性格倾向因材施教

　　f、提高学生的自我教育能力

　　记忆技巧：被因材施教的典范许三(三观)多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最终提高了自我。

　　美育的基本策略和方法文化的功能

　　a、积极发掘校园环境的美育功能，美育与学校管理相融合，促进学校和谐发展。

　　b、美育与德育工作相融合，提升德育工作的实效性。

　　c、利用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学的审美化。

　　d、通过各种实践活动，整合社区资源，促进美育发挥更重要的作用。

　　e、根据学生特点，有计划，有步骤的实施美育。

　　f、开发校本课程，实施美育教育内容的多样化。

　　g、充分发挥教师角色的示范作用。

　　记忆技巧：(主体的拆解：教师、教学、德育、学生、学校)教师：教师示范;教学：课堂教学、实践活动;德育：德育工作;学生：学生特点;学校：校园环境、校本课程。

　　迁移：考试如果遇到方法策略类的问题不会答，同样可以进行这种主体的拆解。

　　记忆技巧：龙的传人要选择创新了

　　个案研究的特征

　　a、研究的独特性。

　　b、研究的全面性。

　　c、研究的代表性。

　　记忆技巧：全都是独生一代记忆技巧：龙的传人要选择创新了

　　班级突发事件处理原则

　　a、有效性原则;

　　b、客观性原则;

　　c、教育性原则;

　　d、可接受原则;

　　e、冷处理原则。

　　记忆技巧：有客人在，教育可以冷处理

　　班主任如何组织和培养班集体(简答)

　　a、制定共同的奋斗目标

　　b、选拔和培养学生干部

　　c、建立严明的班级纪律

　　d、形成正确的集体舆论和良好的班风

　　e、组织形式多样的教育活动

　　记忆技巧：前4点跟班集体的基本特征相似，最后加一个活动。所以可以记：有一个节(组织结构就是选拔班干部)目准(准则就是纪律维持)把死人给气(气氛就是班风和舆论)活了。

　　班集体的基本特征

　　a、明确的共同目标

　　b、健全的组织结构

　　c、共同的生活和活动准则

　　d、班级成员之间平等，心理相容的气氛。

　　记忆技巧：节(结构)目准气(有一个节目准让你生气)

　　心理健康的标准(简答)

　　a、对现实的有效知觉。

　　b、与人建立亲密关系的能力。

　　c、生活热情与工作高效率。

　　d、人格结构的稳定与协调。

　　e、自知自尊与自我接纳。

　　f、自我调控能力。

　　记忆技巧：对外:现实人生;对内：人格自知及调节

　　运用说服教育法的基本要求(简答)

　　a、明确目的性;

　　b、富有知识性、趣味性;

　　c、注意时机;

　　d、以诚待人。

　　记忆技巧：木(目)织(知)时代(待)。(唧唧复唧唧，木兰当户织)

　　一堂好课的标准(简答)(教育类)

　　(1) 目标明确。

　　(2) 重点突出。

　　(3) 内容正确。

　　(4) 方法得当。

　　(5) 表达清晰。

　　(6) 组织严密。

　　(7) 气氛热烈。

　　记忆技巧：目标/突出/内容/得法/表达/严密

　　文化的功能

　　传承、选择、融合、创新

　　记忆技巧：龙的传人要选择创新了

　　贯彻理论联系实际原则的基本要求是

　　a、书本知识的教学要注重联系实际。

　　b、重视培养学生运用知识的能力。

　　c、正确处理知识教学与技能训练的关系。

　　d、补充必要的乡土教材。

　　记忆技巧1：林书豪在乡下训练运球技能。(感谢涂涂同学提供)

　　记忆技巧2：(书、运、训练、乡土)一群书生被运到香河训练基地去打篮球。

　　贯彻循序渐进原则的基本要求是

　　a、按教材的系统性进行教学。

　　b、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

　　c、由浅入深，由易到难，由简到繁。

　　记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到(由。。。到)了岸边。

　　贯彻启发性原则的基本要求是

　　a、调动学生学习的主动性。

　　b、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

　　c、让学生动手，培养独立解决问题的能力。

　　d、发扬教学民主

　　记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒(独)死(思)了

　　贯彻直观性原则的要求

　　a、正确选择直观教具和现代化教学手段;

　　b、直观要与讲解相结合;

　　c、重视运用语言直观

　　记忆技巧：宣(选择)讲(讲解)语。

　　知识和智力相互转化的条件

　　a、传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识

　　b、必须科学的组织教学过程

　　c、重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

　　d、培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异

　　记忆技巧： 知识的掌握和智力的发展是相互联系、相互促进、互为因果

　　教学过程的基本规律

　　a、直接经验与间接经验相结合

　　b、掌握知识与发展智力相统一

　　c、掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)

　　d、教师主导作用与学生主体相结合

　　记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。

　　新课改背景下的学生观

　　a、学生是一个完整的生命个体

　　b、学生个体之间存在很大的差异性

　　c、学生身上蕴藏着巨大的潜能

　　d、学生的成长需要人文的关怀

　　记忆技巧1：记住处尊重学生，相信学生这句话，上面都会自然记起

　　影响学制的因素

　　a、社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况

　　b、社会制度

　　c、人口状况

　　d、青少年学生的年龄特征

　　记忆技巧1：学校教育制度简称“学制”，因为学制本身是一种社会制度，是社会结构体系中的就离不生产力与科技水平的的带动，教育制度的对象就是人，所以人口与年龄也是必要的

　　教师专业发展包含的内容

　　a、专业理想的建立

　　b、专业知识的拓展与深化

　　c、专业能力的提高

　　d、专业自我的形成

　　记忆技巧：李响(职来职往主持人)用自己的知识和能力(智能)改变了自我，为他人专业发展提供了平台。

　　学校教育在影响人的发展上的独特功能

　　a、学校教育对个体发展作出社会性规范

　　b、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　c、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

　　d、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

　　记忆技巧：关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。

　　学校教育为什么在人的发展中起主导作用?(简答)

　　a、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

　　b、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　c、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　记忆技巧：关键词(三有、专门、控制)三个好朋友(目的，计划和组织)。

　　政治经济制度对教育的制约(简答) 政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：

　　a、政治经济制度决定着教育的领导权

　　b、政治经济制度决定着受教育的权利

　　c、政治经济制度决定着教育目的

　　记忆技巧：(关键词：性质、领导、受教育、目的)要是老公对老婆说：哎，(内)人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育(教训)。

　　社会经济对教育的制约(简答)

　　a、社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度;

　　b、社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格;

　　c、社会经济发展制约着教育的内容和手段。

　　记忆技巧：(内)人解手真龟速。

　　CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆

　　a、背景评价

　　b、输入评价

　　c、过程评价

　　d、成果评价

　　记忆技巧：背书的过程(成)虽痛苦，但有成果。

　　考拉说：由于网上找不到好的解释，小编只能用自己的语言来解读CIPP，CIPP是一种结合信息化的方式捕捉过程，即对教育项目从实施背景、实施投入、实施过程、实施效果整体捕捉，因此CIPP也非常有益于帮助第三方进行校正，以达到最佳。

　　课程资源的开发(简答)(教育类)

　　a、开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。

　　b、观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。

　　c、开发和利用课程实施的各种条件。

　　d、研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。

　　e、鉴别和利用校外课程资源。

　　f、建立课程资源数据管理库。

　　记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。

　　(个性-研究学生个性和共性;校外-校外资源;实施-实施条件;社会调查-开展社会调查;活动-观察学生活动;数据库-建立数据库)

　　德育原则(教育类)

　　教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

　　记忆技巧：一连营(因)长，双导三结合(学生课上集体要尊严)。

　　新课改教师角色的转变(简答)(教育类)

　　a、教师是学生学习的促进者

　　b、教师应该是教育教学的研究者

　　c、教师是课程的开发者和研究者

　　d、教师应是社区型的开放教师

　　e、教师应该是终身学习的践行者

　　记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

　　如何激发学生的学习动机(教育类)

　　a、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

　　b、根据作业难度，恰当控制动机水平;

　　c、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

　　d、正确指导结果归因，促使学生继续努力

　　记忆技巧1：抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生，结果反而男生难为情。

　　记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境;学生上课要积极，反馈结果要多鼓励;要想学生信心高，作业难度要巧调控;要想学生有动力，归到努力才更努力。

　　现代学制的发展趋势(简答)

　　a、加强学前教育及其与小学教育的衔接;

　　b、提早入学年龄，延长义务教育年限;

　　c、普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;

　　d、高等教育的类型日益多样化;

　　e、终身教育受到普遍重视

　　记忆技巧：时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样;第五终身受重视

　　内论代表人物(教育类)

　　孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

　　记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

　　记忆技巧2：内(内发论)服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱做梦(孟子)——今夜HI不停

　　外铄论代表人物(教育类)

　　荀子、洛克、华生

　　记忆技巧：外出寻找落花生

　　考拉说：就是你学习动因是内还是外起的作用，我认为内外兼宜缺一不可，以强调外部动因为主的系外铄论。比如环境对个人的影响。反之以内在动因为主的系内发论。

　　我国教育目的的基本精神(简答)

　　布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

　　布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

　　a、要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

　　b、要求学生在德智体美劳等方面全面发展;

　　c、适应时代要求，强调学生个性的发展。

　　记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。(建设接班全面个性)

　　记忆技巧2：全面建设个性接班人

　　布卢姆与布鲁纳(教育类)

　　布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

　　布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布

　　卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)

　　布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

　　教学方法

　　a、语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法;

　　b、直观性教学方法：演示法、参观法;

　　c、实践性教学方法：练习法、实验法、实习法;

　　d、研究性教学方法：讨论法、发现法

　　记忆技巧：动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。动嘴：教授在讲坛(谈)读书;动眼：眼馋(参);动手：2次实战演练;动脑：武王思考如何讨伐(发)纣

　　德育方法(教育类)

　　说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

　　记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段(锻)子，这给奇葩说起到了榜样作用。

　　教学原则 (教育类)

　　直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则

　　记忆技巧：直起弓，寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩

　　教育目的个人本位论代表人物

　　卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)

　　记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.

　　记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

　　考拉说：如果你连个人本位论都不知道，我也无语了，个人本位论就是个人高于社会，反正你就这么理解吧，中国不是只有孟子，反正中国儒家大多是社会论，道家个人本位论多。